PDF de programación - e-MatemáTICas

SCOPEO MONOGRÁFICO Nº4: 
e‐MatemáTICas 
 

 

 

 

 

 


“SCOPEO MONOGRÁFICO Nº4:
e-MatemáTICas”
ISSN 1989-8266
Diciembre 2012



Universidad de Salamanca
Servicio de Innovación y Producción Digital
Plaza Fray Luis de León, 1
37008 – Salamanca. España
http://scopeo.usal.es
[email protected]
Tel. 34 923 294 400 Ext. 3296
Fax 34 923 294 872


Pastora Vega Cruz.
Vicerrectora de Innovación e Infraestructuras,
Universidad de Salamanca
Fernando Almaraz.
Director del Servicio de Innovación y Producción
Digital, Universidad de Salamanca
Joaquín Pinto Escribano.
Director del Centro Internacional de Tecnología
Avanzada, Fundación Germán Sánchez Ruipérez
Silvia Martín Hernández.
Autora y Coordinadora SCOPEO
Javier López Rodrigo.
Investigador
José Ortega Mohedano
Investigador


by SCOPEO is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 3.0
España

Diseño : Pilar Vega Pérez 

Para citar este documento: SCOPEO (2012). e-MatemáTICas. Diciembre 2012. Scopeo Monográfico No. 4 En línea
en:  http://scopeo.usal.es/wp-content/uploads/2013/04/scopeom004.pdf Consultado [dd/mm/aaaa]

Índice



Índice de claves ................................................................................ 4

Colaboran ........................................................................................ 6

Presentación y agradecimientos .......................................................... 10

Prólogo por Carmen López Esteban ...................................................... 12

 

Capítulo 1. Las TIC en las matemáticas ............................................ 15

1. Situación de España en el área de Matemáticas. Fracaso escolar y PISA ... 16

2. ¿Por qué las TIC en matemáticas? ................................................... 21

2.1 Marco Legal: La LOE ............................................................... 22

3. Situación y problemática de las Matemáticas en el aula ....................... 24

4. Situación y problemática de las TIC en el AULA ................................. 29

5. ¿Qué pueden hacer las TIC por las matemáticas? ................................ 33

 

Capítulo 2. ¿Qué nos dicen los expertos? ......................................... 39

Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la era digital. Ambientes de
aprendizaje mediados por TIC. De Luis Miguel Iglesias Albarrán. .................. 41

Las tecnologías en la enseñanza superior: algunos ejemplos de posibles
desarrollos en materias de ingeniería. De Paola Andrea Dellepiane .............. 81

Formas eficientes del uso de las TIC en clase de Matemáticas.
De Joaquín García Mollá................................................................... 91

A contribuição das TIC num projeto interdisciplinar no 1º ciclo do ensino básico. 
De Cristina Neto y Carla Nunes .......................................................... 98

La bomba, el péndulo, Aristóteles y Dante. De Eduardo Zurbano Fernández ... 110



Capítulo 3. Banco de recursos de e-MatemáTICas ............................. 119

Metodología ..................................................................................120

Proyectos .....................................................................................123

Blogs ...........................................................................................134

Redes Profesionales ........................................................................145

Software ......................................................................................150

Recursos y materiales Didácticos ........................................................161

Aplicaciones de matemáticas para móviles ............................................169

APP INVENTOR: Una nueva experiencia pedagógica para aprender matemáticas.
De Jaime Iglesias Martín. ................................................................ 171

Android ...................................................................................... 176

Iphone ....................................................................................... 181

Blackberry .................................................................................. 187

Symbian ..................................................................................... 192

Windows Mobile ........................................................................... 198



Capítulo 4. Conclusiones ............................................................ 202

Bibliografía ...................................................................................205

Anexo: Otros recursos y/o referencias sobre la enseñanza - aprendizaje de las
matemáticas con TIC .......................................................................208



Índice de claves
Clave 1. Algunos hechos que intervienen en los resultados de PISA .................... 21
Clave 2. Poca efectividad de las matemáticas con la enseñanza tradicional .......... 22
Clave 3. Necesidad de pensar para aprender. .............................................. 25
Clave 4. Preguntas de porqué las matemáticas crean rechazo en los alumnos ....... 25





“Con números
se puede demostrar
cualquier cosa”



Thomas Carlyle



 

 

Colaboran
El Observatorio SCOPEO de la Formación en Red ha contado para la

elaboración de este documento con los colaboradores que recogemos a continuación.



· En calidad de Coordinadora


Carmen López Esteban. Su formación inicial ha sido
en Matemáticas en la Universidad de Salamanca, desde el
curso 1980-81 al 84-85, con los profesores Sancho Guimerá,
Hernández Ruipérez, Muñoz Porras, García-Loygorri, entre
otros, pero su vocación por la enseñanza de las Matemáticas
le llevó a la Formación de Profesores del ciclo superior de
E.G.B. a los que comenzó enseñando Didáctica de la
Geometría en la Escuela Universitaria de Formación del
Profesorado de Educación General Básica y después en la Facultad de Educación,
donde ha desarrollado su labor docente e investigadora así como de gestión siendo
actualmente Coordinadora del Grado de Maestro en Educación Infantil.


Esta preocupación por ser maestra de maestros le llevó a doctorarse con la
tesis Formación Inicial de Maestros en Aritmética y Algebra a través de los libros de
texto. Ha estado vinculada a la SEIEM, Sociedad Española de Investigación en
Educación Matemática, desde su presentación en el VIII ICME- Sevilla, formando parte
del Grupo de Trabajo “Historia de la Educación Matemática”.



· En Calidad de Autores (por orden alfabético).

Paola Andrea Dellepiane. (Argentina). En Twitter

@paoladel. Profesora en matemática y Licenciada en
Tecnología educativa, con estudios de especialización en
diseño didáctico instruccional para e-learning. Máster en
TIC aplicadas a la educación en el IUP, España. Además, es
asesora académica Grupo Santillana Argentina y diseñadora

didáctica de materiales para la Facultad de Estudios a Distancia y Educación Virtual
Universidad de Belgrano y CAECE. Colaboración en “Nuevas Tendencias de e-learning
y actividades didácticas innovadoras”. Diseñadora multimedial en Moodle y asistencia
en tutoría con artículos como: “Los weblogs como herramienta de comunicación”
(Udima). Además, realiza actividades de Investigación en la utilización de
herramientas Web 2.0 aplicadas a la educación en diferentes áreas disciplinares a
nivel de enseñanza superior.



Joaquín García Molla

(España). En Twitter

@imatematicas. Profesor de Matemáticas en el IES Profesor
Tierno Galván de Alcalá de Guadaíra. Entre los años 2004 y
2008 formó parte del equipo de colaboradores del Proyecto
Descartes del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC),
participando como asesor y como coordinador entre los
años 2006 y 2008 de las primeras experimentaciones-
investigaciones del uso prolongado de las TIC en las aulas
formando la red de profesores HEDA (Hermanamientos Escolares con Descartes en las
aulas) y que actualmente se llama Red de Buenas Prácticas 2.0. Desde el año 2003
ha sido director de diversos proyectos de Innovación y de Elaboración de materiales
curriculares concedidos por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Es
coautor del primer Libro Interactivo de Matemáticas de 1º ESO y de novedosos tipos
de juegos interactivos, en los que el ordenador ayuda en la resolución, y que se
encuentran alojados en el dominio propiedad de
los autores http:www.i-
matematicas.com.



Luis Miguel Iglesias Albarrán (España). En Twitter

@luismiglesias. Licenciado en Ciencias Matemáticas,
Universidad de Sevilla. Profesor de Enseñanza Secundaria y
Bachillerato de Matemáticas en Andalucía. Actualmente
desempeña
las
Enseñanzas Online en Andalucía. Defensor del blog

labor de Coordinador General de

la

curricular y las TIC como herramientas básicas de aprendizaje, extensiones naturales
del aula. Es miembro del Equipo de Coordinación de la Red de Buenas PrácTICas 2.0
del INTEF - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España,
además de Formador de docentes (modalidades presencial y online) en centros del
profesorado, cursos a nivel regional en Andalucía y Euskadi, Taller Abierto de
Aprendizaje en Colaboración sobre TIC y Web 2.0 en la Enseñanza de las
MatemáTICas en la Red Social del INTEF, Internet en el Aula, también es elaborador
de materiales curriculares digitales de Matemáticas (para Secundaria y Bachillerato)
y ponente en diferentes evento