PDF de programación - Primeros pasos con eXe Learning

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Primeros pasos con eXe Learning

Estándares, licencias y eXeLearning

Generación de recursos educativos digitales en formato estándar con eXe Learning.

Estándares, licencias y eXeLearning

Curso destinado a la f ormación de autores de recursos didácticos digitales

Elaborado por Salvador Aznar (jsaznar (arroba) gmail.com),

partiendo de materiales elaborados por José Antonio Dí az-Alejo Gómez,

para el Servicio de Formación del Profesorado de la

Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana



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Guía didáctica

Objetivos

Comprender la utilidad e importancia de los estándares aplicados a los recursos
educativ os.
Conocer los distintos tipos de licencia de autor bajo las que se pueden publicar los
recursos educativ os.
Conocer los tipos de recursos que se pueden generar con eXe Learning.
Instalar eXe Learning.
Conocer el entorno de eXe Learning, y sus f uncionalidades básicas.

Conocimientos previos

Vamos a comenzar a utilizar la herramienta y a tratar los recursos digitales desde cero. Así pues, el
único requisito prev io será un conocimiento básico del sistema operativ o que estemos utilizando y de
nav egación por Internet.

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Introducción

"Tenemos escuelas del S.XIX,
maestros y padres del S.XX
y alumnos del S.XXI"

Miquel Àngel Prats, director del IT World Edu



Cada v ez hay más nativos digitales en las aulas.
Ordenadores, consolas, móv iles y libros electrónicos f orman
parte de su v ida desde que nacen, han crecido rodeados de
ellos, y han aprendido a mov er un ratón incluso antes que a
escribir. Además, todos estos dispositiv os ejercen una gran
atracción sobre ellos. Si un prof esor tiene dif icultades en
animar a sus alumnos a que realicen una determinada tarea
sobre el papel, seguramente estas dif icultades se esf umarán
en el momento en que la misma tarea se plantee en modo de
juego o animación sobre un ordenador o una pizarra digital
interactiv a.

Estos dos hechos plantean un enorme reto al sistema
educativ o, docentes incluidos. Ya nadie pone en duda la
conv eniencia de introducir las nuev as tecnologías en el aula, y
cada v ez más prof esionales están conv encidos de que no es suf iciente con introducir los dispositiv os
tecnológicos, sin más: es necesario disponer, además, de recursos digitales educativos con los que
los alumnos puedan trabajar.

Este curso trata, precisamente, de la creación de estos recursos digitales, desde un punto de v ista
técnico. El objetiv o es f acilitar la labor de los f utures autores de recursos digitales, introduciendo el
uso de una herramienta de autor llamada eXe Learning.

Así, en esta primera unidad introduciremos el concepto y la necesidad de la estandarización de estos
recursos. Seguidamente, trataremos los derechos de autor, aspecto necesario desde el momento en
que se comencemos a escribir las primeras líneas. Finalmente, instalaremos y comenzaremos a
trabajar con eXe Learning.

ODE

El término ODE se está comenzando a extender para hacer ref erencia a los recursos didácticos
digitales. ODE es un acrónimo de Objeto Digital Educativo.

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Estandarización

Estamos rodeados de estándares. Hasta el simple hecho de enchuf ar un secador de pelo a la red
eléctrica implica el uso de un estándar, pero estamos tan acostumbrados a no tener dif icultades en el
momento de conectar un electrodoméstico que no nos paramos a pensar en que, para que esto
suceda, f abricantes y autoridades han llegado a un acuerdo en el uso de un estándar. El hecho cierto
es que los estándares nos hacen la vida más fácil.

Con los ODE sucede lo mismo. Existen estándares capaces de simplif icar la v ida de autores y
alumnos, si bien no son muy conocidos ni estos estándares ni las v entajas de utilizarlos.

En los recursos, es conv eniente la estandarización en dos aspectos dif erenciados:

Por un lado, la estandarización del formato de los recursos. Está claro que si elaboramos
los recursos con procesador de textos muy poco extendido, los alumnos no serán capaces
de leerlos.
Por otro lado, la estandarización del empaquetado. El empaquetado es la f orma en que se
agrupan los distintos archiv os que componen un recurso para su distribución a los alumnos.

Veamos, pues, algunas de las v entajas que obtendremos trabajando con f ormatos estándar.

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Accesibilidad

Que "Internet haya salido de los ordenadores" ya no es noticia. Actualmente, las páginas web pueden
consultarse desde teléf onos móv iles, agendas electrónicas, iPods, netbooks con monitores de un
tamaño sensiblemente inf erior a las pantallas habituales... Cada uno de estos dispositiv os puede,
además, utilizar un sistema operativ o distinto.

Sería conv eniente, pues, que nuestros ODE estuv ieran en un f ormato que pudiera ser v isualizado en
cualquiera de estos dispositiv os, e incluso en dispositiv os o sistemas operativ os que aparecieran en el
f uturo.

Este propósito descarta la mayoría de los f ormatos más utilizados. Por ejemplo, aunque los PDF sean
ampliamente soportados, su v isualización es muy incómoda en los dispositiv os con pantallas
reducidas, como los netbooks. El siguiente enlace muestra un ejemplo de cómo se v ería un PDF en
dichos dispositiv os: Don Quijote. Si abrimos este archiv o, v eremos la incomodidad que producen los
PDF en las pantallas pequeñas: si, aplicamos el "zoom" hasta v er todo el ancho de página, las letras
aparecen tan diminutas que es prácticamente imposible leerlas. Y si manipulamos de nuev o el "zoom"
para poder leer con comodidad, tan sólo v eremos una parte de la página, con lo que tendremos que
desplazarnos continuamente a derecha e izquierda para poder leer.

Por supuesto, utilizar formatos propietarios es impensable: no deberíamos crear nuestros contenidos
en un f ormato que requiera una aplicación específ ica de un sistema operativ o concreto; ya que
estaríamos obligando a que nuestros usuarios dispusieran de esa aplicación.

Crear un ODE en f ormato estándar garantiza la accesibilidad: que cualquier usuario lo pueda leer en
cualquier momento y desde cualquier dispositiv o.

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Reusabilidad

Está claro que realizar un recurso didáctico digital es una tarea árdua; cualquier docente que haya
elaborado sus propios materiales podrá constatar este hecho. Y estos materiales, además, suelen ser
modif icados curso tras curso, recogiendo las experiencias obtenidas en el aula y adaptándolos a la
realidad de los alumnos de cada año.

Además, podemos utilizar nuestros materiales de muchos modos distintos: podríamos utilizarlos en
f ormación presencial, en f ormación a distancia, o sencillamente como un ref uerzo a la f ormación
presencial.

Sería, pues, deseable, poder trabajar con nuestros recursos como si se tratara de bloques: aprov echar
determinadas partes (o bloques) de un material ya elaborado para construir otro nuev o. O incluso dejar
que (si lo deseamos) otros docentes puedan utilizar estos bloques para construir sus propios cursos.
En esto consiste la reusabilidad.

Trabajar con recursos en f ormato estándar nos of rece dos v entajas:

Facilita la agregación/desagregación de contenidos. Si pensamos en los recursos como
bloques, podríamos pensar en unir v arios de esos bloques para lograr un recurso más
completo: a partir de bloques de contenidos y bloques de activ idades podríamos conseguir
una unidad didáctica; a partir de v arias unidades didácticas podríamos conseguir un curso.
En este consiste la agregación de contenidos. Del mismo modo, si tenemos una unidad
didáctica, podríamos desmenuzarla en bloques más pequeños, y aprov echar algunos de
ellos en otro contexto.

Facilita la modif icación de cualquier de esos bloques.



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Gestionabilidad

Los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) como Moodle permiten realizar un seguimiento de las
activ idades realizadas por los alumnos. Como prof esores de un curso, podemos v er cuándo se ha
conectado un alumno, qué activ idades ha realizado... Podemos v er incluso si ha abierto un archiv o o
una página de texto que hayamos incluido en el texto. Pero lo que ya no podemos saber es si ha leído
todo el texto propuesto, o su progreso dentro de ese texto.

Si en lugar de archiv os o páginas de texto incluimos recursos en f ormato estándar, estos recursos son
capaces de comunicarse con el LMS, registrando qué secciones se han v isualizado, e incluso si se
han realizado las activ idades propuestas correctamente.



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Derechos de autor

En el momento de empezar a crear recursos digitales nos estamos
conv irtiendo en autores, y debemos tomar una decisión (incluso por
omisión) sobre los derechos de autor que v amos a aplicar a
nuestros contenidos. De esta decisión dependerá el ciclo de