PDF de programación - Metodológia de diseño, desarrollo y evaluación de software educativo

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Tesis de Magíster en Informática. (versión resumida)

Facultad de Informática. UNLP
























Ing. Zulma Cataldi

Directores: Dr. Ramón García-Martínez

Ing. Raúl Pessacq

ISBN 960-34-0204-2

2000

[email protected]



Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de software educativo

Contenidos

Índice
Resumen
Abstract
Introducción
Objetivos
Estructura de la tesis


Estado del Arte

1.Las teorías del aprendizaje y el diseño de software educativo.
1.1. Resumen
1.2. El condicionamiento operante: La instrucción programada
1.3. Los ambientes constructivistas de aprendizaje
1.4. El cognitivismo y los mapas conceptuales.
1.5. La Teoría Uno y la teoría de las inteligencias múltiples
1.6. Las cogniciones repartidas o distribuidas.
1.7. Aprender a aprender
1.8. Los desarrollos actuales de software
1.9. La aparición del software educativo
1.10. La problemática actual

2. El software educativo
2.1. Resumen
2.2. Definiciones
2.3. Las Tipologías
2.4. Clasificación de los programas didácticos
2.5. Las funciones del software educativo
2.6. El rol docente y los usos del software.
2.7. Las funciones del profesor y los materiales didácticos
2.8. Los objetivos educativos
2.9. Las actividades de comprensión a desarrollar por los alumnos
2.10. La motivación
2.11. La organización y presentación de los contenidos
2.12. La comunicación: Las interfaces humanas.
2.13. La planificación didáctica.

3. La ingeniería de software
3.1. Resumen
3.2. Fundamentos
3.3. Los procesos del ciclo de vida del software

3.3.1. El modelo en cascada
3.3.2. El modelo incremental, de refinamiento sucesivo o mejora ite-

rativa.

3.3.3. Prototipado evolutivo
3.3.4. El modelo en espiral de Boehm
3.3.5. Los modelos orientados al objeto

3.4. La necesidad de una metodología de desarrollo

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Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de software educativo

3.4.1. Evolución de las metodologías de desarrollo
3.4.2. Características y clasificación de las metodologías
3.4.2.1. Metodologías estructuradas

3.5. El ciclo de vida y los procesos

3.5.1. La planificación de la gestión proyecto
3.5.2. La identificación de la necesidad
3.5.3. El proceso de especificación de los requisitos
3.5.4. El proceso de diseño
3.5.5. El proceso de implementación
3.5.6. El proceso de instalación
3.5.7. Los procesos de mantenimiento y retiro
3.5.8. El proceso de verificación y validación
3.5.9. El proceso de la gestión de la configuración
3.5.10. Los procesos de desarrollo de la documentación y de forma-

3.5.11. La selección de un ciclo de vida

3.6. El concepto de la calidad

3.6.1. La calidad en ingeniería de software
3.6.2. La calidad desde el aspecto organizacional. La familia ISO

ción

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3.6.3. El concepto de calidad del software
3.6.4. Métricas de calidad del software
3.6.5. Las diferentes aproximaciones
3.6.6. La verificación y la validación del software
3.6.7. Las revisiones del software


4. La evaluación de software educativo.
4.1. Resumen
4.2. La evaluación
4.3. La evaluación interna
4.4. La evaluación externa
4.5. Los instrumentos de evaluación
4.6. Las propuestas de selección y evaluación de software educativo
Conclusiones del Estado del Arte


Descripción de la Problemática

5. Presentación de la problemática
5.1.Resumen
5.2. La problemática
5.3. El diseño y desarrollo del software educativo
5.4. La evaluación del software educativo
5.5. La calidad en el software educativo
Solución Propuesta

6. Propuesta de metodología de diseño y desarrollo
6.1. Resumen
6.2. La elección del ciclo de vida

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Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de software educativo

6.3. La matriz de actividades
6.4. El equipo de trabajo
6.5. El primer diseño del programa
6.6. Acerca del diseño
6.7. La documentación
6.8. Otras cuestiones
Propuesta de Evaluación
7.1. Resumen
7.2. Desarrollo

7.2.1. Prototipo V1 (versión 1)
7.2.2. Prototipo V2 (versión 2)
7.2.3. Evaluación del prototipo versión final (vfinal)

7.3. Evaluación interna
7.4. Evaluación externa
7.5. La calidad de los programas de software: un problema interdisci-

plinario
7.5.1. La propuesta: ¿qué medir en el software educativo?
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7.5.2. La calidad desde la perspectiva pedagógica
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7.5.3. Algo más acerca de la evaluación de los programas educativos 59
7.5.4. La integración de perspectivas
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8. Evaluación contextualizada
8.1. Resumen
8.2. Formulación de la tesis y etapas preparatorias
8.3. Desarrollo de la experiencia y valuación estadística


Conclusiones Finales

1. Aportes del presente trabajo
2. Líneas de trabajo futuras.


Anexos

Anexo I: Planilla de evaluación de la interface de comunicación. Proto-
tipo v1
Anexo II: Evaluación de contenidos y pertinencia. Prototipo v2
Anexo III: Evaluación Prototipo versión final (vfinal)
Anexo IV: Evaluación Externa de Producto Final
Anexo V: Aplicación de Criterios y Subcriterios de Calidad

Referencias Bibliográficas

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Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de software educativo








Resumen
La presente tesis se orienta a realizar una contribución en el área de metodología para el diseño, desarrollo y
evaluación de software.
En particular, la metodología que se propone es aplicable al proceso de desarrollo de software educativo,
contemplándose en las distintas etapas metodológicas aspectos de naturaleza pedagógica que no son tenidos
en cuenta en las metodologías convencionales
Debido a la diversidad y multiplicidad de las actividades que se requieren para elaborar el producto de
software, la metodología da soporte a un desarrollo tecnológico interdisciplinario, que tiene como pilares a la
ciencia informática y a las ciencias de la educación.





Abstract
The present thesis is guided to carry out a contribution in the area of methodologies for design, development
and software evaluation.
In particular, the methodology proposed in this work is applicable to the process of educational software
development. Pedagogical, aspects are contemplated in the different stages of the proposed methodology.
This aspects are not kept in mind in the conventional methodologies.
Due to the diversity and multiplicity of the activities that are required to elaborate the software product, the
proposed methodology gives support to an interdisciplinary technological development that has basis on the
computer science and the education sciences.



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Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de software educativo

Introducción

En el trabajo de tesis se plantea una metodología para el diseño, desarrollo y evaluación del software educati-
vo. La misma se basa en la sinergia de dos campos del saber aparentemente disímiles: la ingeniería de soft-
ware por un lado y las teorías de aprendizaje modernas por el otro, que convergen en la generación de un
producto deseable: el software educativo.
El presente trabajo pretende contribuir a las crecientes investigaciones que en estos últimos años se vienen
realizando, tratando de desarrollar un software que contemplase los objetivos educativos, sin desmedro de las
pautas de calidad en software.
Por lo tanto, la elección de este tema de tesis reúne tres tipos de interés que todo trabajo de estas característi-
cas debe comprender:
− Un interés pedagógico: ya que mediante el uso del software apropiado los alumnos adquirirán distintas
capacidades a través de las estrategias de enseñanza utilizadas. Sin querer dejar de lado las líneas conduc-
tistas, los diseños en la actualidad se basan en las teorías de Bruner (1988), Ausubel y Novak (1983), Per-
kins (1995) y Gardner (1995), entre otros.

− Interés profesional: puesto que se enmarca en los lineamentos actuales de la ingeniería del software y los
desarrollos realizados durante los últimos años en cuanto a normativa a utilizar en el diseño de los produc-
tos software.

− Un interés económico–social: ya que esta investigación pretende ser un aporte más al mejoramiento del

nivel educativo del país que afectará todas las áreas productivas

Es un trabajo de relevancia en el ámbito educativo y tecnológico, con la derivación socio–económica conse-
cuente. Es un desarrollo de base conceptual y se lo prevé como una herramienta metodológica aplicable tanto
en el ámbito educativo como en el no educativo.
Es el deseo de la autora que este aporte sea además, una aproximación para la fijación de directrices aplica-
das a las tareas concernientes al desarrollo de software para el área educativa y criterios de evaluación de los
productos educativos.
El software educativo durante los últimos años, ha tenido un creciente desarrollo y gran parte del mismo ha
sido realizado en forma desorganizada y poco documentada, y considerando el aumento exponencial que
sufrirá en los próximos años, surg