PDF de programación - Herramientas para la definición y manipulación de materiales educativos basadas en XML

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

ESCUELA T´ECNICA SUPERIOR DE INGENIEROS

INDUSTRIALES

PROYECTO FIN DE CARRERA

Herramientas para la definici´on y

manipulaci´on de materiales educativos

basadas en XML

Autor: Alberto S´aez Torres
Director: Luis Javier de Miguel Gonz´alez

Valladolid, Julio de 2003

Agradecimientos

Han sido incontables edades vagabundeando por los tenebrosos edificios de las Universi-
dades. He gastado muchos a˜nos de existencia descifrando lenguajes oscuros y de acr´onimos
impronunciables. He arriesgado mi exigua salud sondeando los pensamientos de entidades
cuya raz´on est´a mucho mas all´a de mi cordura.

Y sin embargo, he vuelto para contarlo, y presento este legajo con mis notas del viaje.

Muchos han sido los atormentadores de mi traves´ıa y muchos los que me han ayudado
a alcanzar la meta. Aprovecho este peque˜no espacio para recordarlos. Si alguna entidad
se creyera olvidada al no encontrar su nombre aqu´ı, que su coraz´on no albergue duda:
realmente nunca signific´o nada para m´ı.

A mis hacedores: padre y madre, de edad incalculable. Sin los cuales este mundo ser´ıa

igual solo que sin ellos (y sin m´ı).

A todos mis hermanos y hermanas. A pesar de que nunca hicieron nada por m´ı, la vida

con ellos ha sido igual que si nunca hubieran nacido.

A mi novia B´arbara, que ha pesar de haber estado aguantando a un novio por correo
electr´onico, ha permanecido a mi lado, con los vaivenes propios de la personalidad femenina.

A Hugo, y a su hermano, al que todos llaman Armando. No solo me acompa˜naron en
las aventuras de la vida independiente en Valladolid, sino que me ayudaron en la lucha
contra las fuerzas de la oscuridad encarnadas en demon´ıacos compa˜neros de piso.

A mis amigos de mi ciudad natal, que tras tantos a˜nos siguen permaneciendo a mi lado,
haciendo extensible este agradecimiento a sus parejas del momento. Su acogida en Madrid
me ayud´o mucho a superar los rigores del trabajo.

A los compa˜neros del CMU Men´endez Pelayo: (Peio, Paco, Vicente, los Reyeros -Juan
y Pablo-, Tito, Cesar,Fernando, Chechu, Michel, Pelli, Enrique, Alvaro, Sergio, Antonio,
Juan, Pedro, Miguel y Pedro Luis) . Nunca la perversi´on de mi vida hubiera llegado tan
lejos sin su ayuda.

A tr´ıo de las Rodr´ıguez (Edurne, Marisol, Amaya) por la gracia de su amistad, y el

apoyo que me han mostrado para la presentaci´on del proyecto.

A la compa˜nera de piso de B´arbara, Virginia, por haberme tenido como inquilino even-

tual y encima ayudarme a solucionar los problemas de presupuesto.

A los compa˜neros del piso de Madrid: Cesar, Germ´an y Laura. Por estar ah´ı cuando

volv´ıa. Las veces que volv´ıa...

A los compa˜neros de ISF, tanto de Valladolid, por haber dado un marco a mis inquie-

tudes, como a los de Madrid, por haberme acogido en su vida diaria.

A mis compa˜neros de trabajo en Madrid: Valent´ın, Joaqu´ın, Eduardo y Andr´es. Por

haberme valorado tanto como para permitirme ser su esclavo.

A Miguel Angel Valero, que me ha permitido enriquecer mis conversaciones, sacando a

colaci´on mi trabajo cercano al Pira˜na.

A mi tutor: Epi, por su dedicaci´on a las causas perdidas como la mia.

Al Polli, pues nada de esto hubiera sido posible sin la presencia de esta gran mente y

personalidad.

Resumen:

El objetivo general del proyecto, es dise˜nar y construir un conjun-
to de herramientas que faciliten a un profesional sin conocimientos
inform´aticos complejos, generar una serie de contenidos educativos
sobre temas de su especialidad. Los contenidos se producir´an en un
formato abstracto y f´acilmente manipulable mec´anicamente, de mo-
do que puedan ser reutilizados en diferentes escenarios educativos
e interfaces de usuario.
Este conjunto de herramientas, incluir´a un formato abstracto ba-
sados en XML para los cursos, y una serie de transformadores, que
permitan la distribuci´on dosificada de estos cursos por correo elec-
tr´onico, servidores Web, CDROMS y papel. El medio de presenta-
ci´on m´as importante ser´a un navegador est´andar, proporcionando
al alumno un gran n´umero de facilidades de navegaci´on, b´usqueda
y autoevaluaci´on.

Palabras clave:

educaci´on a distancia, Entorno Visual de aprendizaje, EVA, Plata-
forma Web de gesti´on

Summary:

The aim of this project, is to design and to develop a set of tools
that they facilitate to a professional without computer knowledge,
to generate a series of educative contents on subjects of its specialty.
These contents will be produced in an abstract and easily managea-
ble format, so that different educative scenes and interfaces from
user can be reused in.
This set of tools, will include an XML-based format to write cour-
ses, and a group of transformers witch allow the dosed distribution
trough e-mail, web servers, cd-roms and solid paper. The main pre-
sentation will be a standard browser, giving to the student a lot of
facilities in browsing, finding an auto-evaluations.

Keywords:

Learning Visual Environment (LVE), LMS, Learning Management
System, e-learning

´Indice general

1. Introducci´on y objetivos

1.1. Descripci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.2.

Introducci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3. Entornos de trabajo del grupo EHAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.1. Base de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.3.2. Nuevos requerimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.4. Objetivos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.5. Estrategias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.6. Formatos, Est´andares y Herramientas usados . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.7. Consideraciones sobre este documento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Informaci´on Estructurada

2.1.

Introducci´on: por qu´e la necesidad de un est´andar . . . . . . . . . . . . . .

2.2. Conceptos generales sobre XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.1. Qu´e es XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.2.

SGML, el origen de XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.3. DTD, Definici´on de Tipo de Documento . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.4. Documentos v´alidos y bien formados . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.5. Ejemplo de documento bien formado. . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.6. XML Schema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.7. HTML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.2.8. XHTML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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´INDICE GENERAL

2.3. Caracter´ısticas de XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3.1. Ventajas de XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3.2. Arquitectura de una aplicaci´on Web . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.3.3. Situaci´on de XML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.4. Puesta en Pr´actica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.4.1. XML dentro de HTML . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.4.2. Estilos (CSS y XSL)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.4.3. Modelo de Objeto de Documento, DOM . . . . . . . . . . . . . . .

2.5. Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Ense˜nanza con medios telem´aticos

3.1. Distintos acercamientos a la ense˜nanza a distancia asistida . . . . . . . . .

3.2. Diferentes conceptos en la educaci´on asistida . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2.1. Clasificaci´on tecnol´ogica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2.2. Clasificaci´on pedag´ogica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2.3. Elementos deseables en una herramienta de ense˜nanza a distancia .

3.2.4. Elementos deseables

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.2.5. Elementos deseables en las interfases de usuario . . . . . . . . . . .

3.3. Est´andares de e-learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.3.1. SCORM (Sharable Content Object Reference Model) . . . . . . . .

3.3.2. Conclusiones acerca de los est´andares . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Estructura del curso

4.1. Estructura del curso, y formatos elegidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.2. Entidades definidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.3. Descripci´on de los elementos del curso

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.4. Divisi´on del Curso en Lecciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.4.1. Documento XML que describe las lecciones . . . . . . . . . . . . . .

5. Distribuci´on de contenidos

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´INDICE GENERAL

5.1.

Introducci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.1.1. Establecimiento de las distintas necesidades de distribuci´on . . . . .

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5.1.2. Alternativas de distribuci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

5.2. Escenarios de distribuci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

5.2.1. Distribuci´on para correo electr´onico . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

5.2.2. Distribuci´on para usar con un visualizador . . . . . . . . . . . . . . 104

5.2.3. Transformaci´on a PDF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

5.2.4. Detalles de la dosificaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

5.2.5. Detalles de la transformaci´on a HTML . . . . . . . . . . . . . . . . 119

5.2.6. Detalles de las definiciones generales

. . . . . . . . . . . . . . . . . 132

5.2.7. Detalles de las transformaci´on a PDF . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

6. Visualizador

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6.1.

Introducci´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .