PDF de programación - De Claroline a Mentor

linux en la educación
Adaptación de una plataforma de E-Learning a la actividad diaria de un centro educativo

De Claroline a Mentor

Antonio Gómez García, María Dolores Nogueras Atance
La ya inevitable irrupción de las TIC en nuestra sociedad obliga a nuestro sistema
educativo a adaptarse a los nuevos tiempos y a incorporarlas como una herramienta más
de comunicación de contenidos y de evaluación de resultados. En las siguientes líneas,
aprenderemos a instalar en nuestro servidor la plataforma CLAROLINE y a adaptarla a la
idiosincrasia particular de un centro de educación secundaria.

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En efecto. Incluso los más reticentes a admi-

tirlo, no han podido encontrar más excusas
para afrontar la innegabilidad de la irrupción
de las Tecnologías de la Comunicación y de
la Información no ya en el sistema educativo, que al
fin y al cabo es, en parte, sólo un reflejo de la sociedad
dentro de la que está realizando su tarea, sino en la vida
en general, sea desde el punto de vista del ocio, laboral,
social, político, etc... Pero también es cierto que es muy
necesaria una adecuada planificación de la inclusión de
estas herramienta en nuestro diario quehacer pedagógi-
co. No podemos dar la razón a los más agoreros, y hacer
de las tecnologías informáticas herramientas sustituti-
vas, más que complementarias, de las tradicionales.
La presencia del profesor y la comunicación verbal, la
retroalimentación, el trabajo individual, grupal, la rea-
lización de pruebas prácticas en aquellas materias que
así lo tengan estipulado... todo ello sigue siendo muy
necesario.

Pero también es necesario incorporar, no como anéc-
dota, sino como un método de trabajo común, la utilización

de ordenadores al diario proceso de enseñanza-aprendizaje,
con dos objetivos fundamentales:

• De cara al propio proceso de enseñanza-aprendizaje:
enriquecer la aprehensión de contenidos y la evalua-
ción de resultados, desde el punto de vista del apren-
dizaje significativo: si el niño puede experimentar la
utilidad de los conceptos con los que está trabajando,
será más sencillo que los retenga y los utilice para
mejorar su autonomía y aprender otros conceptos
relacionados, normalmente más complejos.

• De cara a la inserción social de un joven que necesita
formarse como ciudadano: en el futuro, la utilización
de plataformas como las que vamos a ver hoy serán
de uso común, tanto para realizar trámites de tipo ad-
ministrativo, como en el marco laboral, e incluso de
ocio común. La incorporación, desde cortas edades,
de rutinas como mantener una dirección de correo
electrónico de la que responsabilizarse, conociendo
las pautas básicas de protección, o de registrarse en
determinados servicios que exigen precisamente una

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LiNUX+ 4/2010

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Adaptación de una plataforma de E-Learning a la actividad diaria de un centro educativo

Figura 1. En www.claroline.net, está toda la información necesaria sobre la
plataforma, además de la última versión libre para descargar

dirección de e-mail, supondrán un aprendizaje útil (más un fin
que un medio) en el futuro próximo de los alumno.

Los educadores con cierta experiencia que estén leyendo estas líneas
estarán, posiblemente, pensando algo parecido a esto: “Vale. Otro
gran pedagogo que se llena la boca con palabras como aprendizaje
significativo, evaluación de resultados, TIC... Pero luego esto en el
día a día de mi clase, ¿cómo podría reflejarse? ¿Debe un profesor
ser, además de formador, psicólogo, canguro, amigo, educador, rec-
tor, guía espiritual... también un ingeniero informático?”.

Bueno, la respuesta es que no, claro. De hecho, quienes esto están
escribiendo, ni siquiera son profesionales de la Informática, sino que
llevan años en el día a día del aula. Es precisamente por el enfrenta-
miento de ambos puntos de vista, por el que estamos apostando por la
adaptación de algunos formatos, en el marco del software libre, orien-
tados a la formación a distancia, normalmente en el marco de la educa-
ción superior, pero que están resultando sorprendentemente adaptables
a nuestras circunstancias. Nos referimos, en este caso, a la plataforma
Claroline. Más concretamente, vamos a relatar una experiencia que se
está realizando dentro de un IES, un instituto de educación secundaria,
en Castilla la Mancha (España), más concretamente el Eduardo Valen-
cia de Calzada de Calatrava, en Ciudad Real. Este mismo centro ha
protagonizado artículos anteriores sobre la implementación de un ser-
vidor global con Ubuntu, que precisamente alojará en su servidor web
dicha plataforma, que hemos bautizado como Proyecto MENTOR.
¿Por qué Claroline?
En el seno de la educación pública en España, dos formatos distintos
están acaparando la mayor parte de las experiencias en enseñanza:

Figura 2. Los requerimientos para que nuestro hosting pueda trabajar con la
plataforma son fáciles de satisfacer, y pueden verse en su mismo sitio web

Moodle y Claroline. Originalmente, Moodle parece más potente y pro-
picio al trabajo en educación secundaria, al mostrarse más potente
y acomodaticio (en un principio) a la transmisión de contenidos,
presentación de trabajos, estética de los documentos... mientras que
Claroline puede resultar más estático e inamovible (también en un
principio).

Sin embargo, los docentes con experiencia en centros, compar-
tirán con los redactores de este artículo el siguiente convencimiento:
todas las experiencias con TIC en centros educativos se suelen
acometer con júbilo y entusiasmo al principio, los ánimos se enfrían
a los primeros inconvenientes, y normalmente al final de la expe-
riencia, es difícil que la mitad, ni siquiera un tercio, o un cuarto,
o un quinto... bueno, lo más normal es que sólo los emprendedores
que diseñaron el intento mantengan la experiencia como parte de su
quehacer educativo diario.

¡Cuidado! No queremos pecar de pesimistas. Simplemente, de-
bemos afrontar que el profesor, desde el punto de vista profesional,
tiene ya muchos frentes que acometer, como para tratar de formarse
de motu propio en unas tecnologías que exigen muchas horas de de-
dicación. Es por eso que Moodle puede tener utilidad, pero no es fac-
tible su utilización cuando queremos que el profesorado se implique
en la introducción de contenidos, pruebas teóricas y prácticas, etc...
en nuestra plataforma.

Claroline, en cambio, no exige más que unos conocimientos a ni-
vel de usuario de informática. El profesor ni siquiera tiene que saber
qué es un servidor, una base de datos MySQL, o el lenguaje PHP. Se
conecta con su nombre de usuario y contraseña, comprueba el trabajo
de sus alumnos, e introduce nuevos contenidos.

Figura 3. Los pasos de instalación no son muy complejos, pero es impres-
cindible tener preparada la base de datos MySQL y el usuario con privilegios
para usarla correctamente preparados

Figura 4. Si bien empezamos trabajando en Inglés, Claroline puede configu-
rarse para funcionar en Español en el séptimo paso de instalación

www.lpmagazine.org

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Descarga e instalación de Claroline
Claroline puede descargarse libremente de la dirección http://www.
claroline.net. En el momento de redactar estas líneas, va por la ver-
sión 1.9.4., y está disponible tanto para Windows como para Linux/
Unix. Ya hemos comentado que en este caso, disponemos de un servi-
dor dedicado instalado y mantenido desde la comunidad, pero inclu-
so en institutos y/o colegios en que no cuentan con tal herramienta,
como suele ser común, cuentan normalmente con un espacio web,
privado o facilitado por la administración educativa, donde dicha
plataforma puede alojarse.

Los requisitos son simples, y la mayoría de los espacios web
cuentan ya con ellos: debe contarse con la versión 5 del lenguaje
PHP, trabajar con bases de datos de tipo MySQL (recomendable con-
tar con la herramienta PHPMyAdmin), y, opcional pero aconsejable,
contar con un MTA (Mail Transfer Agent, Agente de Transferencia
de Correo). Incluso muchos servicios de hosting gratuitos de corte
publicitario cumplen con estos requisitos.

Al tratarse Claroline de un sistema gestor de contenidos, al estilo
de Joomla! o Wordpress, e incluso MediaWiki (el motor de la famosa
Wikipedia), necesitaremos tener definida una base de datos en nues-

Listado 1. Descarga y primera instalación de Claroline en nuestro servi-
dor Apache

administrador@granhermano:sudo su
:cd /var/www
administrador@granhermano: wget https://
sourceforge.net/projects/claroline/fi les/Claroline/
Claroline%201.9.4/claroline194.tar.gz/download
administrador@granhermano: tar -xvf
claroline194.tar.gz

Listado 2. Creación de la base de datos Mentor y asignación
de derechos a usuario Telemaco

administrador@granhermano: mysql -u root -p

Enter password: ······
Welcome to the MySQL monitor. Commands end with ;
or \g.
Your MySQL connection id is 480
Server version: 5.1.37-1ubuntu5.1 (Ubuntu)

Type 'help;' or '\h' for help. Type '\c' to clear
the current input statement.

mysql>CREATE DATABASE `Mentor`;
mysql>CREATE USER `Telemaco`;
mysql> CREATE USER 'Telemaco'@'localhost' IDENTIFIED
BY 'password';
mysql> GRANT ALL PRIVILEGES ON Mentor.* to
'Telemaco'@'localhost' IDENTIFIED BY 'password' WITH
GRANT OPTION;

(Se entiende que password sería la contraseña
especifi cada por el administrador)

tro servidor, asignada a un usuario creado específicamente para tal
fin (es muy desaconsejable trabajar siempre con un usuario root con
acceso a todas las bases de datos), que cuente con todos los permisos
de lectura, escritura y creación de tablas.

De todos modos, toda esta información se ofrecerá al usuario
cuando descargue la última versión de la plataforma, en la sección
Descargas de dich