PDF de programación - Mejoramiento del aprendizaje de la aritmética básica, apoyado en software libre, para el quinto año de educación general básica

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO



MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA ARITMÉTICA

BÁSICA, APOYADO EN SOFTWARE LIBRE, PARA EL QUINTO

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.



AUTOR: JAIME ALBERTO CUTIUPALA ASADOBAY



Trabajo de titulación, presentada ante el Instituto de Postgrado y Educación

Continua de la ESPOCH, como requisito parcial para la obtención del grado de:

MAGISTER EN INFORMÁTICA EDUCATIVA



Riobamba-Ecuador

2015





ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

CERTIFICACIÓN:

EL TRIBUNAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CERTIFICA QUE:

El

trabajo de

titulación: MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA

ARITMÉTICA BÁSICA, APOYADO EN SOFTWARE LIBRE, PARA EL QUINTO

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, de responsabilidad del Sr. Jaime

Alberto Cutiupala Asadobay; ha sido prolijamente revisado y se autoriza su

presentación.



Tribunal:

Dr. Juan Vargas G. __________________

PRESIDENTE



Ing. Milton Jaramillo B. __________________

DIRECTOR



Dr. Julio Santillán



__________________

MIEMBRO



Ing. Raúl Rosero. __________________

MIEMBRO



DOCUMENTALISTA SISBIB ESPOCH __________________



Riobamba-Ecuador

2015.

ii






DERECHOS INTELECTUALES



Yo, Jaime Alberto Cutiupala Asadobay, declaro que soy responsable de las ideas, doctrinas

y resultados expuestos en el presente Proyecto de Investigación, y que el patrimonio

intelectual generado por la misma pertenece exclusivamente a la Escuela Superior

Politécnica de Chimborazo.



……………………………………..

FIRMA

No. 060234043-2



iii





DEDICATORIA



Con mucha consideración y deferencia, a mis apreciados padres, especialmente a mi

respetable madrecita por estar pendiente y preocupada en mi vida personal y profesional. A

mi distinguida esposa, por estar a mi lado en los momentos difíciles y buenos, con quien

juntos sabemos llevar los inconvenientes que se nos presentan en la vida conyugal.



A mis inolvidables y muy queridos hijos María Fernanda y Jaime Leonel con quienes

comparto todos los momentos de nuestras vidas gracias al todo poderoso. A mis familiares

por darme el apoyo moral y a todos quienes de forma directa e indirecta supieron sacrificar

su tiempo para apoyarme en los momentos que más los necesitaba, por darme fuerza, valor,

empuje, ánimo y ver una vez más culminar mi aspiración como profesional.



Jaime



iv





AGRADECIMIENTO.

De manera incondicional al todopoderoso, hacedor del cielo y la tierra, por darme la vida y

oportunidad de formarme como ser humano y profesionalmente, a la Escuela Superior

Politécnica de Chimborazo por abrirme sus puertas y darme la oportunidad de ser parte de

ella y ver culminada una etapa más de mi formación académica.



A las autoridades, docentes por impartir conocimientos, a los compañeros/as de aula

quienes fueron un apoyo importante en cada momento, a mi esposa e hijos, a mis padres, al

equipo asesor: Ing. Milton Jaramillo; Ing. Raúl Rosero. Dr. Julio Santillán guías del desarrollo

del presente trabajo de investigación.



Jaime



v





ÍNDICE DE CONTENIDO

Páginas



PORTADA

CERTIFICACION DEL TRIBUNAL……………………………………………………...

DERECHOS INTELECTUALES…………………………………………………………

DEDICATORIA……………………………………………………………………………

AGRADECIMIENTO……………………………………………………………………...

ÍNDICE DE TABLAS……………………………………………………………………...

ÍNDICE DE GRÁFICOS……………………………………………………………….....

ÍNDICE DE ANEXOS…………………………………………………………................

RESUMEN………………………………………………………………………………...

ABSTRACT………………………………………………………...................................



CAPÍTULO I



ii

iii

iv

v

xii

xiii

xiv

xvi

xvii



1 INTRODUCCION………………………………………………………………

1



1.1

PROBLEMATIZACIÓN, PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1

Antecedentes…………………………………………………………………

1.1.2

Delimitación………………………………………………………………....

1.1.3

Formulación del problema………………………………………………..

1.1.4

Sistematización del problema……………………………………………

1.2

Justificación…………………………………………………………….......

1.2.1

1.2.2

Justificación teórica………………………………………………………..

Justificación metodológica……………………………………………….

1.2.2.1

Métodos y técnicas utilizados en la investigación………………………..

1.2.3

Justificación práctica………………………………………………………

1.3

Objetivos…………………………………………………………………......

1.3.1

1.3.2

Objetivos generales………………………………………………………..

Objetivos específicos……………………………………………………...

2

2

4

4

4

6

6

12

13

14

15

15

15

1.4

Hipótesis……………………………………………………………………..

16



vi





2



CAPÍTULO II



MARCO DE REFERENCIA - REVISIÓN LITERARIA.



2.1

Entorno de los niños/as de quinto año de educación general básica



2.2.1

2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.1.5

2.1.6

de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Maestro Oswaldo

Guayasamín Calero”………………………………………………………

Histórico-legal………………………………………………………………

Pedagógico………………………………………………………………….

Infraestructura……………………………………………………………....

Docente……………………………………………………………………....

Autoridades-administrativos……………………………………………..

Socio-económico…………………………………………………………...

2.1.6.1 Población desagregada por sexo y grupos de edad en la comunidad

Secao San José……………………………………………………………

2.1.6.2

Ingresos monetarios de las familias de la comunidad Secao San

José……………………………………………………………………………

2.1.7

Servicios básicos…………………………………………………………..

2.2

Teorías de Aprendizaje relacionados con la informática.……………



17

17

17

18

18

19

19



19



20

20

21

2.2.1

Skinner – perspectiva conductista………………………………………

22

2.2.2

2.2.3

2.2.4

2.2.5

2.2.6

2.2.7

2.2.8



David Ausubel – aprendizaje significativo…………………………….

Jerome Bruner – aprendizaje por descubrimiento…………………..

Teoría de Jean Piaget – Constructivista……………………………….

Robert Gagné teoría de procesamiento de la información…………

Teoría de Seymour Papert de constructivismo……………………….

Kan y Friedman (1993)…………………………………………………….

Resumen de las teorías de aprendizaje relacionados con la

Informática…………………………………………………………………..

2.3

Aprendizaje Significativo…………………………………………………

2.3.1

2.3.2

Aprendizaje Significativo según Ausubel……………………………..

El aprendizaje significativo en una óptica piagetiana……………….

2.3.2.1

Principales principios piagetanos en el aula………………………………

2.3.3

Aprendizaje significativo según Gowin…………………………………

23

24

26

27

28

28



29

31

31

31

32

33

vii





2.4

¿Qué es software libre?.......................................................................

2.4.1

2.4.2

2.4.3

Ventajas de software libre………………………………………………..

Inconvenientes de software libre………………………………………..

El software libre y la educación………………………………………....

2.5

Software Educativo………………………………………………………...

2.5.1

Ventajas del empleo del software educativo………………………….

2.5.2

2.5.3

2.5.4

La utilización del software educativo por los actores educativos..

Desventajas del empleo del software educativo……………………..

Funciones de software educativo……………………………………….

2.6

¿Por qué evaluar software educativo?..............................................

2.6.1

Metodología para evaluar software educativo en la



presente investigación……………………………………………………

2.6.2

Criterios para evaluar el software educativo………………………….



33

34

36

36

38

39

40

42

43

45



46

48

2.7

Programas de software libre investigados en el presente trabajo y



resultados…………………………………………………………………….

50

2.7.1

2.7.2

2.7.3

2.7.4

2.7.5

Algebrator…………………………………………………………………...

Geogebra…………………………………………………………………….

Tux, of Math Command……………………………………………………

GCompris V14.03…………………………………………………………..

Conclusión del estudio de los cuatro programas de software libre

2.8

Estudio comparativo de los juegos matemáticos de software libre



Tux of Math Command y Gcompris………………………………………

2.8.1

Tux, of Math Command (ventajas, desventajas, usos didácticos,



características quién lo creo)…………………………………………….

2.8.1.1

¿Cómo utilizar Tux, of Math Command? (objetivo, jugabilidad,

50

50

51

51

53



54



57



para qué sirve?.......................................................................................

57

2.8.2

GCompris. …………………………………………………………………..

2.8.2.1

Descripción general del juego matemático Gcompris…………………...

2.8.2.2

Actividades de Gcompris……………………………………………………

2.8.2