PDF de programación - Metodología para la implementación de e-learning

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO



CENTRO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE



FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA



Tesis de Grado previo la obtención del Título de

Magíster en Informática



TEMA:

METODOLOGÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE

E-LEARNING



APLICATIVO: Implementación de un sistema E-Learning en la Escuela de
Ingeniería en Sistemas Computacionales de la Universidad Técnica del Norte
para las materias de Multimedia y Aplicaciones Informáticas.



AUTORES:

Irving Reascos P.

Xavier Brito G.



DIRECTOR DE TESIS.

Ing. Msc. Francisco Villavicencio



Ambato - Ecuador

2006

Al Consejo de Postgrado de la U.T.A.

El Comité de Defensa de Tesis “METODOLOGÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DE E-LEARNING. APLICATIVO: Implementación de un sistema E-Learning en
la Escuela de Ingeniería en Sistemas Computacionales de la Universidad
Técnica del Norte para las materias de Multimedia y Aplicaciones Informáticas”,
presentada por los Ingenieros Wilson Xavier Brito González e Irving Marlon Reascos
Paredes, y conformado por Ing. Carlos Montenegro M.Sc., Ing. Raúl Córdova M.Sc.,
Ing. Edison Álvarez M.Sc., Ing. Francisco Villavicencio M.Sc., Director de Tesis;
Director Académico y Administrativo del programa y presidido por Ing. Edison
Álvarez M.Sc.; y el Ing. Luis Velásquez M.Sc., Director del CEPOS-UTA; una vez
escuchada la defensa oral y revisada la tesis escrita en la cual se ha constatado el
cumplimiento de las observaciones realizadas por el mismo, remite la presente tesis
para su uso y custodia en las bibliotecas de la UTA.



Ing. Luis Velásquez M.Sc.
DIRECTOR CEPOS-UTA



Ing. Edison Álvarez M.Sc.
Director Académico Administrativo



Ing. Francisco Villavicencio M.Sc.
Director de Tesis



Ing. Carlos Montenegro M.Sc.
Miembro Tribunal Calificador



Ing. Raúl Córdova M.Sc.
Miembro Tribunal Calificador



Ing. Edison Álvarez M.Sc.
Miembro Tribunal Calificador





DECLARACION DE AUTENTICIDAD Y RESPONSABILIDAD



Nosotros, Ing. Irving Marlon Reascos Paredes e Ing. Wilson Xavier Brito

González, declaramos que la presente Tesis es un trabajo original y auténtico

de los autores, en tal virtud el contenido, efectos legales y académicos que se

desprenden del mismo nos otorgan los correspondientes derechos reservados

y son y serán de nuestra exclusiva responsabilidad legal y académica.



____________________________
Ing. Irving Marlon Reascos Paredes
C.I. 100150140-0



____________________________
Ing. Wilson Xavier Brito González
C.I. 060229243-5



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DEDICATORIA



Compartir es el encanto de los días, la ternura de las

mañanas y el aliento en las noches.

A mi esposa, porque esto es de los dos, a mi familia y amigos que siempre

encontrarán la manera de regalarnos horizontes nuevos.



A los seres de luz.



Xavier Brito G.



El que no posee el don de maravillarse ni de
entusiasmarse más le valdría estar muerto, porque sus
ojos están cerrados.

Albert Einstein



A mis hijos, Leander y Andrés, que con su inocencia y creatividad me sorprenden

todos los días; ya que el tiempo dedicado para el desarrollo de esta tesis, es tiempo

que les he quitado a ellos.



A Silvia, mi esposa y compañera, por la comprensión y apoyo brindado durante todo

este tiempo.



A mis padres por su ejemplo de honradez, perseverancia y deseos de superación

constante.



Irving Reascos Paredes



iii





AGRADECIMIENTO



A la oportunidad que nos dio la UTN y UTA por preocuparse en preparar mejores

profesionales; y a mi compañero de tesis por toda su paciencia.



Xavier Brito G.



A la Universidad Técnica del Norte, por el apoyo brindado para el desarrollo del

presente trabajo, a la Universidad Técnica de Ambato y sus distinguidos profesores

por los esfuerzos desplegados para la formación de nuevos profesionales



Irving Reascos Paredes

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ÍNDICE

DECLARACION DE AUTENTICIDAD

DEDICATORIAS

AGRADECIMIENTOS

ÍNDICE

LISTA DE FIGURAS

RESUMEN

INTRODUCCIÓN



CAPITULO I

1. E-LEARNING

1.1. Antecedentes

1.2. Historia del E-Learning

1.3. Definiciones

1.4. Ubicación del E-Learning

1.5. Modalidades del E-Learning

1.5.1. Puro y combinado

1.5.2. Síncrono y Asíncrono

1.6. Tipos de E-Learning

1.6.1. Capacitación autodirigida basada en Web

1.6.2. Curso de salón de clases dirigido por Web

1.6.3. Capacitación facilitada basada en Web

1.6.4. Curso a través de correo electrónico

1.6.5. Seminarios de grupos de discusión

1.6.6. Tours guiados y workbooks

1.6.7. Juegos de aprendizaje

1.6.8. Telementor y eCoaching

1.6.9. Ayudas al trabajo

1.7. Componentes conceptuales o lógicos

1.7.1. Objeto de aprendizaje

1.7.2. Estructura de contenidos

1.8. Componentes físicos

1.8.1. Contenidos

1.8.2. LMS (Learning Management System)

1.8.3. LCMS (Learning Content Management System)

1.8.4. Sistemas de evaluación



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1.8.5. Herramientas de autoría

1.8.6. Herramientas de colaboración

1.9. Especificaciones y estándares.



CAPITULO II

2. OBJETOS DE APRENDIZAJE

2.1. Definiciones

2.2. Características

2.3. Ventajas

2.4. Metáforas de los Objetos de Aprendizaje

2.4.1. Legos

2.4.2. Átomos

2.5. Clasificación de los Objetos de Aprendizaje

2.5.1. Clasificación en función de sus combinaciones y características

2.5.2. Clasificación de objetos por su uso pedagógico

2.6. Componentes de los objetos de aprendizaje

2.7. Estructura

2.7.1. Objetivos

2.7.2. Elementos motivacionales

2.7.3. Los contenidos

2.7.4. La interactividad

2.7.5. La evaluación

2.7.6. Los metadatos

2.8. Estándares y especificaciones para objetos de aprendizaje

2.8.1. IEEE Learning Object Metadata (LOM)

2.8.2. IMS Content Packaging

2.8.3. ADL SCORM

2.9. Metadatos

2.10. Manifiestos



CAPITULO III

3. UNIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. IMS Learning Design

3.1.1. Objetivos de esta especificación

3.1.2. El proceso de integración del EML por IMS

3.1.3. Modelo Conceptual

3.1.3.1. Modelo de agregación



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3.1.3.2. Modelo de estructura

3.1.3.3. Modelo de integración

3.1.4. Productos de mercado que comienzan a utilizar IMS LD

3.1.5. Relación con el resto de especificaciones.



CAPITULO IV

4. ESPECIFICACIONES Y ESTÁNDARES

4.1. Organizaciones de estándares E-Learning

4.1.1. AICC, Aviation Industry CBT Comitee

4.1.2. IEEE LTSC Learning Technologies Standards Committee

4.1.3. IMS Global Learning Consortium, Inc

4.1.4. ADL SCORM

4.1.5. ARIADNE Foundation for the European Knowledge Pool

4.1.6. Doublin Core

4.1.7. GEM The Gateway to Educational Materials

4.2. Especificaciones y estándares por ámbitos

4.2.1. Especificaciones y estándares para metadatos

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4.2.2. Especificaciones y estándares para empaquetamiento de contenido 93

4.2.3. Especificaciones y estándares de interoperabilidad

4.2.4. Especificaciones y estándares de secuenciamiento

4.2.5. Especificaciones y estándares de evaluación



CAPITULO V



5. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO Y DISEÑO DE PROYECTOS

E- LEARNING

5.1. NIVEL ADMINISTRATIVO.

5.1.1. Diagnóstico

5.1.2. Conformación de equipos multidisciplinarios:



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5.1.2.1. Áreas de Planeamiento y Organización

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5.1.2.2. Áreas de Formación de Profesores Tutores

5.1.2.3. Áreas de didáctica y desarrollo de materiales:

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5.1.2.4. Área de tecnología

5.1.2.5. Área de Calidad y Evaluación

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5.2. NIVEL PEDAGÓGICO.

5.2.1. Plan de formación de profesores y tutores:

5.2.2. Determinar el modelo pedagógico

5.2.3. Diseño instruccional.

5.1.2.6. Análisis

5.1.2.7. Diseño

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5.1.2.7.1. Especificación de la Guía Didáctica del Alumno

5.1.2.7.2. Especificación de las unidades didácticas

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5.1.2.8. Desarrollo

5.1.2.9. Implementación

5.1.2.10. Evaluación



5.3. NIVEL TECNOLÓGICO.

5.3.1. Plan de formación tecnológica:

5.3.2. Seleccionar el estándar de E-Learning y plataforma a utilizarse:

5.3.3. Digitalización de los contenidos

5.3.4. Elaboración de la taxonomía curricular

5.3.5. Publicación de los cursos:

5.3.6. Administración del aula



CAPITULO VI

6. DISEÑO DEL CURSO “INTRODUCCIÓN AL E-LEARNING”

6.1. Análisis

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6.1.1. Comprender la situación interna y externa de su organización

6.1.2. Identificar las necesidades de aprendizaje de los participantes

6.1.3. Identificar las características de los participantes

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6.1.4. Esbozar el contenido de la capacitación o educación

6.1.5. Cronograma de trabajo

6.2. Diseño

6.2.1. Identificación y ubicación del curso

6.2.2. Objetivos generales del curso

6.2.3. Tareas asignadas a profesores tutores

6.2.4. Destinatarios del curso

6.2.5. Selección de los contenidos de la capacitación

6.2.6. Guía didáctica del alumno

6.2.7. Aspectos comu